《一个接一个》说课稿

　　一、说教材

　　本篇课文以时间为序，通过童真、童趣的体例描写了一个小同伙在不同的时间应该做的事，以及他的内心想法的转变。以课文中的小同伙为例，来告诉同窗们应该偶然间观念，要养成优秀的学习生活风俗。并能够积极自动的去做有益于我们身心成长的事。

　　三、说目标

　　1．会拼写、拼读本课13个会认字，能按精确的笔顺写出本课的七个会写字，熟悉一个新偏旁。

　　2．能够精确流利地朗读课文，以及理解本课的词语。

　　3．感受并理解我们每小我都应该偶然间观念，晓畅什么时间该做什么事，养成有规律的生活学习的优秀风俗。

　　本课的教学重点是识字、写字。教学难点是通过课文的学习，让同窗们都形成时间观念，养成优秀的学习生活风俗。

　　三、说教法

　　本课采用自立识字的体例，就是让门生自由选择乐意识记的字、本身选择不同的方法来记住字形，先生的指导只是表现在恰到益处的点拨上。在教学过程中，要增强门生自立的语文实践运动，随着门生经验的积累，我们也就渐渐简化识记生字的过程，增长门生自力识字的机会，发挥其主体性，指导他们本身想办法，发现行之有用的识记方法，自力掌握生字，并在实践中赓续运用，形成识字能力。在课文感悟中，使同窗们能把课文和本身的生活实践联系在一路，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

　　五、说过程

　　为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。

　　（一）创设情境，揭示课题

　　1．教师设问门生，你们天天都是几点睡觉，几点起床，几点上学，这些事情都是你们本身乐意做的吗？引出课题。　　　

　　2．板书课题：一个接一个。读题。

　　（二）检查预习，学习会认字

　　1．先生有感情的朗读课文，门生圈划生字。

　　2.教师拼读生字，门生跟读。

　　3．以小组为单位，讨论会认字的巧记方法。

　　4.教师点评：本课的会认字中“接”的拼音是“jiē”不是“jīe”；“觉”是一个多音字，可以读“jiào”，组词（睡觉），也可以读“jué”，组词（感觉）；“梦”可以拆开来记：木木夕；“伙、伴”都是和人有关系的字，所以偏旁是单人旁；“却”的拼音是“què”而不是“qùe”。

　　（三）重点品读，理解感悟

　　1教师找同窗朗读第一段，同时同窗们思考：这一段里小同伙都做了哪些事，他更喜好哪一个？（门生回答：做了玩踩影子游戏和回家睡觉这两件事，他更喜好玩踩影子游戏。）

　　2.教师讲解：课文中的小同伙虽然更喜好玩踩影子游戏，但是他依然选择了回家睡觉，由于他知道到了该睡觉的时间。而且他知道睡觉有睡觉的益处“可以做各种各样的梦”。讲解“各种各样”这个成语。

　　3. 教师找同窗朗读第二段，同时同窗们思考：这一段里小同伙都做了哪些事，他更喜好哪一个？（门生回答：做了睡觉和起床上学这两件事，他更喜好睡觉。）

　　4. 教师讲解：从文中“要是不上学就好了”这句话能看出他更喜好睡觉。课文中的小同伙虽然更喜好睡觉，但是他依然选择了起床上学，由于他知道到了该上学的时间。而且他知道“去了黉舍，就能见到小伙伴，多么开心哪！”。

　　5. 教师找同窗朗读第三段，同时同窗们思考：这一段里小同伙都做了哪些事，他更喜好哪一个？（门生回答：做了玩跳房子游戏和上课这两件事，他更喜好玩游戏。）

　　6. 教师讲解：从文中“唉，要是没有上课铃就好了”这句话能看出他更喜好玩游戏。课文中的小同伙虽然更喜好玩游戏，但是他依然选择了去上课，由于他知道到了该上课的时间。而且他知道“听先生讲故事，也是很快乐很风趣的呀！”。

　　7.教师朗读最后一段。请同窗们思考这两个题目。（门生思考，并交流想法。）

　　8.教师讲解：以课文中的小同伙为例，来告诉同窗们每一小我都应该偶然间观念，要养成优秀的学习生活风俗，晓畅什么时间该做什么事，并能够积极自动的去做有益于我们身心成长的事。

　　9.门生以开火车的体例，夙昔今后按段落来朗读课文。对于朗读的较好的同窗教师应给予奖励。

　　在本环节，学习课文和字词的同时，看重门生理解能力的培养，培养门生的写话能力。不管是先生带读照旧门生感悟，都是精心设计，使门生通过对课文的学习感受形成时间观念，养成优秀生活学习风俗的紧张性，并让门生本身组织句子充分表达出来。

　　（四）识记生字，引导书写

　　1．出示7个生字。

　　2．让门生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。

　　3．怎样写才悦目?门生交流写字的要领。

　　4．师范写，生练写，再投影作品展评。

　　5.指导门生巧计生字，比如加减法记忆：禾 中=种；比较记忆法：样和伴比较；分类记忆：伙和伴的偏旁都是单人旁，过和这的偏旁都是走之旁。

　　在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，教师一笔一画的来教门生书写。虽然，如许的书写速度很慢，但重要是为了培养孩子精确的书写风俗。

　　（五）课后巩固，布置作业

　　1.熟记会认字，掌握会写字。

　　2.以记日记的体例写一写，你天天要做哪些事，哪些是你喜好的，哪些是你不喜好的，为什么要做不喜好的这些事。

　　六、说板书

　　教师设计以时间为序，板书“月夜（踩影子游戏）——睡觉（做好梦）——起床（上学）——课间（跳房子游戏）——上课（先生讲故事）”，可以较好地帮助门生理解“一个接一个”，板书的艺术化是低年级教学的有力促进。

　　七、说结果

　　本课的字词学习采用门生自立学习，教师适时点拨的体例，如许比教师单纯的讲授方法更容易让门生记住字词。一年级是打基础和培养优秀风俗的关键时候，而门生活泼好动、自我控制能力较差，学了这篇课文可以让同窗们形成优秀的时间观念，养成优秀的生活学习风俗。在课文品读中，教师适时的把课文和同窗们的生活现实联系起来，更能使同窗们有身临其境的感觉，进而催生形成优秀生活学习风俗的想法，达到教学的目标。