《小青蛙》说课稿

　　一、说教材

　　《小青蛙》是一篇孩子们喜好的儿歌。本组教材充分表现了工具性和人文性的同一。本文要求掌握的生字7 个，要求会认的字12个。因为面对的是低年级门生。我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的情势，使枯燥的识字教学”活“起来。

　　二、说教法学法

　　教法：新课标倡导门生是学习和发展的主体，语文教学要关注门生的个体差异和不同的学习需求，爱护门生的好奇心、求知欲，充分激发门生的自动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进门生自立、合作、探讨性学习的“情境教学法”和“自立识字法。”教学中要充分行使多媒体直观教学手段，创设情境，开展运动，有张有弛，指导门生积极自动地投入到学习运动中去。 

　　学法：根据教材内容和门生的年龄特点、爱好兴趣及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让门生在乐于参与的运动中自动探讨，自立学习，合作学习。

　　三、说门生

　　一年级门生思维活跃、自傲心、体现欲特强，但持久性很差。因此，在教学中必要花样多、新，让他们自立学习，为他们提供展示本身的机会。此外，在学习生字时，门生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我必要对较难的字给以适当的点拨，让门生跟着先生一路感悟。

　　四、说教学目标和重难点

　　针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标：

　　１．情感目标： （１） 初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。（２） 喜好学习汉字，有自动识字的愿望

　　２．知识目标： （１） 联系生活现实，通过多种运动学会本课生字，读准字音，辩清字形。 （２） 熟悉新的部首 （３） 对本课的第一类生字认、会写、会用。

　　３．能力目标：能精确归范的书写本课的第一类生字。 

　　教学重难点：识记生字，探求方法，精确书写。

　　　　五、说教学过程

　　　　1.创设情景，引入课题。爱因斯坦说过：“爱好是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的伟大推动。课堂气氛的营造十分紧张。优秀的气氛容易让门生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。为此，我根据课文内容精心设计制作了生动形象的课件，课件运用贯穿整个课堂。教学信息在传递过程中显得雄厚多彩，将门生带进直观的教学意境，有利于集中门生的细致力，激发门生学习的动机，同时也表现了“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。导入时质疑：“今天我们班上来了两位小客人，你们想知道他们是谁吗？”看着画面孩子一会儿愉快起来，捉住契机：“小同伙，细心看看小青蛙的表情，告诉我他是一只什么样的小青蛙？”几句话就把门生引入到我创设的教学情景中，让门生有一种身临其境之感，使课堂气氛轻松、兴奋、活泼。达到“课伊始，趣亦生”的目的。

　　　　２．为了能在最短的时间内与门生建立协调的师生关系，先生示讲故事，让门生在亲切的语言中团体感知课文内容，在兴犹未尽时提出题目，让门生有目的的去朗读课文，紧接着让门生自由谈话读书所得。

　　　　３．引导门生识字识词。

　　　（1）在本堂课中我行使多媒体这种直观的教学手段出示本课生字，引领孩子们通过试读、抽读、齐读、带读、再读、开火车读等多种方法识记生字。

　　　（２）生理学家弗洛伊德指出：游戏是由兴奋原则促动的，它是知足的源泉。游戏是儿童的天国，可以知足孩子们好动好玩的生理，使细致力不但能持久稳固，“找同伙、送生字回家”，而且细致的严重度也会较高。所以，我行使多种游戏运动，如：字宝宝回家、猜一猜等多种情势，让孩子在风趣的运动中学习新知。在教学中我尽量使用门生喜好听的语言，用亲切的语气和孩子们说话，让他们爱学、想学，使他们在轻松兴奋的学习氛围中掌握知识，同时，又能进步他们的理解能力、表演能力、和自傲心。

　　　（3）通过大屏幕出现生字并质疑，让门生共同交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活现实如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同窗或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起门生的细致，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完备的出现，孩子们的细致力高度集中，积极自立的探求出各种不同的识字方法，发现生字的结构，熟悉两个新的部首。

　　　　（4）字词开花，说句子。在识字教学中，巧妙地创设肯定的语言环境，为门生提供说练的机会，不要拘泥于汉字学汉字，读汉字，默汉字，颠来倒去就那几个字，一堂课下来，门生觉得枯燥乏味，爱好全无。作为教育者，我们应该信赖孩子们的能力，发掘他们的伶俐，让他们在协调的语言环境中自由表达，在玩中演习说话，训练了思维，发展了语言、进步了表达能力。

　　　　（5）至于写字，通过学习，门生已经基本掌握写字要领，应充分发挥门生的自动性，放手让门生自立发现生字在田字格中的位置，自力完成写字义务，教师只作点拨、引导。通过课件出示难写的字：如：因、困、点。用形象直观的演示，加深门生的印象，精确书写生字。在不知不觉的教学中，就凸起了教学的重点。

　　　　六、说课总结

　　本课教学力求使门生在轻松的环境中动脑脱手，身心愉悦，实现尊重儿童，挖掘童真，童趣的课程价值。