第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1．师：小同伙们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？假如明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？

预设生：出去玩很喜悦很激动

2．师：是啊，你们的心情有一小我也很了解，所以她写了一首儿歌《明天要远足》。今天我们就一路走进课文《明天要远足》

①学习“明”字：

师：“明”细致是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？

预设生：用加一加的方法识记：日＋月＝明。会意字。结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。

师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？

预设生：日靠上，月窄长。

师：讲的真过细，会讲还要会写，伸出小小手，我们一路来写一写“明”这个生字吧。边书空边讲解写字要点。“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”

预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”

②指导门生理解“远足”。

师：“足”是什么意思？  预设生：脚

师：“远足”呢？        预设生：比较远的徒步旅行

3．（出示图画）细心观察，这个小同伙明天要去远足了，可是她还怎么样？

她在想什么呢？我们一路走进这首儿童诗。

二、初读课文，团体感知

1．师：明天要远足她会想些什么呢？先听先生来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。

2．同窗们喜好这首小儿歌吗？如今请你们试着读一读。

提出读文要求：(1)双脚平放与肩同宽，双手捧书稍稍外斜，眼睛看字字字入目。

(2) 读准字音，碰到不熟悉的字借助拼音多读几遍。读畅通。

(3)用笔圈出本课必要熟悉的生字。

3．师：请一位同窗来学着先生的样子读一读课文。其他同窗想一想：这首儿歌有几末节？重要写了什么内容？

(教师指导门生明确这首儿歌有3个末节。重要内容是一个小同伙明天要远足，今天夜里翻过来翻曩昔，睡不着觉了。)

4．她都想到了什么？

(完成运动设计卡，小组内交流)

三、细读课文，随文识字

1．读文识字。

师：请一位小同伙读一读第一末节。听她读完第一末节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着

课件出示“睡”字

(1)熟悉“目”字旁。

师:睡字里有我们今天要学习的新偏旁,它叫“目”字旁。

(2)借助偏旁,理解字义。   

师:为什么“睡”字是目字旁?(由于睡觉跟眼睛有关)

师:请你来做做睡觉时眼睛闭上的动作。

师:原来眼皮像如许垂下来就是睡。看来这个字用“目”字旁是由于睡跟眼睛有关。

师：你还知道哪些“目”字旁的字呢？能和大家分享分享吗？

预设生：眼睛、

(2)师：小作者睡不着觉，他想到了什么？(大海)

师：这个字念“海”，谁来读一读？

师：想一想你能用什么方法记住这个生字呢？

预设生：大海里都是水，所以是三点水旁

师：同窗们说得真好，有这么多故意思的方法来记住海，那你能用海组组词吗

预设生：大海、海水……

(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？

师：谁来读一读这个“那”字，你能给它组词吗？

预设生：那里；

师：“那”的反义词是什么

预设生：“这”。

(4)师：在小女孩的内心，那地方的海是怎么样？(颜色许多)

师：你们知道大海都有什么颜色吗？

预设生：蓝色、黑色、绿色

师:大海有这么多种颜色吗？我们一路去看一看吧？（出示课件浏览不同颜色的海）人们常常喜好用蓝色来形容海，其实大海的颜色有许多呢！从深蓝到碧绿，从微黄到棕红，甚至还有白色，黑色的。有机会的话可以让爸爸妈妈带你去海边感受大海鲜艳的转变。

(5)小作者是听谁说的大海有许多种颜色？(先生)

师：出示“老”字，谁来念一念。

师：你能用“先生”说一句话吗？

(6)师：海有这么多种颜色？小女孩信赖吗？ 预设：嫌疑、不信赖

师：你是从哪个词看出来的？

预设：(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。

(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它透露表现疑问。

(7)引导朗读。

师：教师示范读，相机引导，请你带着如许的心情读读这个问句？（“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。门生练读。）

师:我听出来了,你的小脑袋里全是小问号,问句读得真好!大家请像他如许一路读。

　

2．演习有感情地朗读这一末节。

大海这么鲜艳，小作者脑袋里充满小问号，是由于她怎么样

预设生：期待这次远足期待去看大海，想去大海一探讨竟

师：那你带着这种心情读一读这段话

预设生读

师：你读的真好，先生都想去看看那片海，好奇大海是不是许多颜色啦

四、课后小结，激发探讨

这节课我们初读了课文，了解了课文的重要内容，知道了小作者要去远足，因愉快，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。