一、字理导入，激发爱好

1.同窗们，今天先生给你们带来一位老同伙，你们猜猜他是谁？这一横代表高高的天空，听，滴答滴答，雨点儿从天上纷纷落下——下雨了。这个字后来就演变成了“雨”字。（板书：雨）读读这个字。

2.关于“雨”的古诗，谁能带着大家背背。

出示：《春夜喜雨》唐  杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜天黑，润物细无声。

你看，诗中这个“喜”字就告诉我们人们是多么喜好雨，为什么呢？再读读这一句，它告诉我们雨能润泽万物。

3.你们看这雨字中，雨点儿在哪呢？（四个点），它们就是雨点儿，（板书：雨点儿）谁读读这个词。

（1）虽然三个字，但是他把后面两个字连起来读，谁再读读——雨点儿。

（2）多可爱啊！谁再来读读这个词——

出示： 小兔  儿 （其实在你们叫它名字的时候就已经带上“儿”字了，再读读）

出示： 小狗儿 

你们是——

出示：小孩儿

（3）你们看,当后面加“儿”字的时候，在口语中我们就可以连着说，显得多可爱啊！我们再来读读课题。

4.快看！先生手里有两个雨点儿，这是——大雨点儿，这是细雨点儿。 

二、初读课文，随文识字

学习第一天然段

1.过渡：这是我们熟悉的两个新同伙，他们从哪来啊？要到哪里去呢？请你打开105页，本身小声地读一遍课文，借助音节读准字音，不多字，不少字。读完以后标一标课文有几个天然段。谁听清了，先生提了什么要求？

出示：自读课文

标天然段

2. 细致姿势。 

3. 课文共有几个天然段呢？（5个）对照屏幕，看看你标对了吗？ 

出示： 

4. 飘落

（1）过渡：课文读过了，看看这个字你熟悉吗？

出示： luò

落   

这是个三拼音节，请你拼一拼。 

（2）再读读这个词。

出示：飘落

（3）看！这是小石子，这是树叶，你能说说哪个用落，哪个用飘落吗？ 

对啦，能被风吹动的轻（圈出风），小的东西落下来，我们就说是飘落。

（4）看看图片，这是（ ）飘落下来了。

出示：

生活中，你见过秋风吹，树叶飘落的情景吗？多美啊！你能读一读吗？这又是谁飘落下来了？谁能美美地读读。

（5）课文说得是——

出示：雨点儿飘落下来。

5.云彩

（1）雨点儿从哪飘落下来？读读这个词。

出示：云彩cai细致读轻声。

（2）我想把这个词语放入句子中，应该放到哪里呢？（门生拖拽）哦，从哪飘落，我们要把云彩放到中心。我来读读

出示：雨点儿从云彩里飘落下来。

（3）谁再读读，读清谁？从哪？飘落下来？

（4）看图，这是谁？从哪？飘落下来？

出示：

6.数不清

（1）看，雨点儿从云彩里飘落下来了（板画，有节奏），我们数数黑板上有几个细雨点儿啊？ 雨点儿分外多，数都数不过来就是——

出示：数不清

（2）谁来读读这个词语。

（3）生活中还有什么东西是数不清的？

出示：数不清的（   ）

（3）先生想把数不清放进刚刚咱们的句子中，应该放到哪里合适呢？

出示：数不清的（   ）

雨点儿，从云彩里飘落下来。（拖拽）

7.背诵第一天然段 

（1）这么长的句子，我们来读一读。

（2）这就是课文中的图片，这里面有这么多的大雨点儿和这么多的细雨点儿，这幅画面就可以用刚刚我们学过的句子来形容，谁来说一说这个画面。

出示：

8.识字小结

（1）这长长的句子里藏着许多我们要熟悉的生字同伙，如今它们脱离这句话了，你们还熟悉它们吗？

贴：数 清 点 彩 飘 落（去拼音）

“小小生字藏起来，我要把它找出来”

学习2-4天然段

1.过渡： 那大雨点儿和细雨点儿要去哪里呢？我们来一路去听听他们的对话。

2.请你先本身读读它们的对话。

出示（带拼音）：

半空中，大雨点儿问细雨点儿：“你要到哪里去？”

细雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

3.谁来读一读第二天然段。

出示：半空中，大雨点儿问细雨点儿：“你要到哪里去？”

这里大雨点儿问了一个题目，谁再来读读？（读出疑问语气）

4.指名读。大雨点儿问——

5.细雨点儿回答——谁来读读第三天然段。

出示：细雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”（提醒轻声）

6.我们看，细雨点儿一共说了几句话？（2句）先来读读第一句。

出示：细雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

这是细雨点儿在回答大雨点儿的题目。如今先生来当大雨点儿，哪个细雨点儿往返答我的题目？你要到哪里去——（2个，你们一路往返答我）

7.细雨点儿说的第二句话又是再干什么呢？谁来读读？

出示：细雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

预设：问大雨点儿，问什么呢？大雨点儿要到哪里去？

8.谁能读读第四天然段，告诉我们大雨点儿是怎么回答的?

出示：大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

9.咦？大雨点儿和细雨点儿去的地方一样吗？

细雨点儿要去——有花有草的地方

大雨点儿要去——没有花没有草的地方

贴：有花有草的地方，没有花没有草的地方

10.你看，它们的对话中有问有回答

出示：问，回答

11.下面我们来问一问，答一答。

我来问，你来答。

你来问，我来答。

12.小结生字

那我们来熟悉这一部分的生字同伙。你肯定都会了，我们一路读读。 

出示：问答  半空中  地方（提醒轻声）    回答 

学习第五天然段

1.可爱的雨点们到它们想去的地方了吗？请你本身读读第五天然段。动笔标一标第五天然段共有几句话？

2.看看屏幕，你标对了吗？

出示：

3.我们来读读第一句，有花有草的地方怎么样啦？没花没草的地方呢？

三、复检生字

1.课文读完了，这节课的生字你都熟悉了吗？请你和“1+1＞2”的小伙伴再互相读一读识字卡片，

2.小小邮递员

四、引导书写

1.提醒横折钩

过渡：你们太棒了，又交到这么多的生字同伙，在这里还有一个字要求你会写呢，看看他是谁？

出示：

在“方”字的笔画中，有一个笔画我们曩昔学过，但今天发生了转变，他就是横折钩，看看有什么转变？

出示：

横短了，折斜了，虽然有转变，但是他的名称没有变，还叫横折钩。

2.书写

别发急动笔，你们还记得怎么把一个字写好吗？看—描—写—比—练。

看

（1）打开书107页,请你观察，你怎么记“方”这个字。

副板书贴：看

预设：我发现了“方”由四笔写成，点，横，横折钩，撇。

（2）请你再观察每个笔画位置，怎样能把字写得美观。

范写：下面先生来描——写，横要长一点，细致的位置，起笔在中间点，横向下一点儿，然后向竖中线方向折，折倒竖中线搁笔抬钩，撇在横中心起笔，有尖。

描：

请你进行第二步—描。描一个之后完成写，写一个。副板书贴：描

3.写：描一个写一个。

门生描一个“方”、写一个“方”。

4.比

（1）师：写完后请你和范字进行比较。副板书贴：比

（2）我们来看一看，这位同窗写的字每个笔画是不是写到位了。 

5.再写

（1）请您比较本身的字，再写一个。副板书贴：再写

（2）只要大家细心观察，认真书写，都能写出一手规范漂亮的字。

五、再读课文

字写完了，课后还有三句话，本身读一读，你发现了什么？（课件描红提醒）

它们都是写谁？从哪儿？怎么样？我们读得时候要把它们读清楚，一路读读。

通过这节课的学习，我们熟悉了生字，读通了课文，还会写了“方”字，细雨点儿带给我们这么多的收获，让我们再美美地读一遍课文吧。

读书姿势 

板书设计：

甲骨文雨   雨点儿

大雨点儿             细雨点儿

没有花没有草的地方     有花有草的地方