14小蜗牛

【单元教学目标】

1. 在语境中认识38个生字和1个偏旁，读准多音字“着”；会写15个字和1个笔画。

2. 了解并按照“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则正确书写汉字。

3. 正确认读并积累由熟字组成的词语。会写新年贺卡。

*4.借助汉语拼音正确朗读课文，能找出课文中明显的信息。

*5.借助插图，自主阅读不是全文注音的课文。

*6.了解课文内容，知道相关自然常识，增强观察自然的兴趣。

7.背诵积累《雪地里的小画家》和《风》，能抓住关键句初步读出主人公的心情变化。

8.把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。

9.能积极参与讨论，大胆说出自己的想法。

【教学目标】

1.在语境中认读“住、孩”等12个生字，识记“王字旁”，能在田字格中正确书写“对、妈、全、回”4个汉字。能借助插图、联系上下文等解释“发芽、好久”等词语的意思。

2.能借助插图和生活经验，猜读“蜗牛、发芽、草莓、蘑菇”等字词。

3.正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，了解一年四季的不同特点以及小蜗牛爬得慢的特点。

【教学重点和难点】

1. 借助插图和生活经验，猜读不认识的字。

2. 了解一年四季的不同特点以及小蜗牛爬得慢的特点。

【教学准备】

教学PPT、板贴等

【课时安排】

2课时

第二课时

执教：嘉定区春申小学 胡戈阳

【教学目标】

1.在语境中认读“全、变”2个生字，能在田字格中正确书写“全、回”2个汉字。

2.能正确流利地朗读课文。

3.图文结合，联系生活，发挥想象，了解小树林一年四季的特点，感受大自然季节的变化，感受童话阅读的乐趣。

【教学过程】

一、复习导入，合作朗读

1.谈话：上节课，我们跟着小蜗牛一起去了小树林。小蜗牛实在爬的太慢了，所以春天出发，夏天才到，看到小树林的景象和妈妈说的不一样了。

2.师生合作朗读第一到四自然段。师：叙述部分；女生：蜗牛妈妈；男生：小蜗牛。

二、学习第五、六自然段，再次借图猜读
1.过渡：妈妈让小蜗牛摘几颗草莓回来，小蜗牛又出发了，它摘到草莓了吗？
2.对照图画，自由读第五、六自然段，遇到不认识的字猜一猜。

3.指名朗读，交流生字认读情况，关注“蘑菇”是怎么猜读的。
预设：有学生可能会联系“菇”字形猜，也予以肯定。
4.引导发现：“芽、莓、蘑菇”的共同点草字头，都跟小树林里的植物有关。
5.对照插图，联系生活，朗读想象。

（1）读小蜗牛的话，贴词卡“长着蘑菇、树叶全变黄”。
（2）我们刚刚经历了秋天，也学习了课文《秋天》，你发现身边有哪些变化？想象小蜗牛来到小树林，还看到了什么呢？
预设1：弯弯的稻穗。
预设2：果子红了。
预设3：菊花开了。

……
（3）朗读指导：设想你就是小蜗牛，看到小树林的变化，回来告诉妈妈，会怎样说？
（4）读***话（板书：秋）；师生合作朗读第五、六自然段。
三、学习第七、八自然段，想象朗读
1.过渡：小蜗牛又出发去小树林了，这回，它看到什么了？
2.对照图画，自主朗读第七、八自然段，用横线画出小蜗牛看到的景象。
3.反馈，正确朗读。
学生容易将句子中“妈妈，”也画进去，教师追问，提醒不要多画。
4.想象朗读。
（1）听老师读，联系生活，想象景象，小蜗牛还可能看到或听到或闻见什么？
预设1：小鸡画竹叶，小狗画梅花。

预设2：呼呼的风声，好冷！

预设3：阵阵的花香。
（2）师生合作读第七、八自然段。

四、自由读全文，整体把握童话
1.自由朗读，思考讨论：小蜗牛一共去小树林几趟？看到的分别是哪几个季节的景象？
预设1：四趟，春、夏、秋、冬四个季节。
预设2：三趟，夏、秋、冬三个季节。

……
2.借助板书，师生合作，连起来说一说。教师引导，学生看着板书说括号中内容。
   小蜗牛听了***话，去家旁边的小树林玩。因为它爬得很慢很慢，所以，它没有看到春天的小树——（发芽），但看到了夏天的小树——（长满叶子，碧绿碧绿），地上还长了——（许多草莓）；第二次去，它没有采到夏天的草莓，但看到了秋天的小树林，地上——（长着蘑菇），树叶——（全变黄了）；第三次去，它没有采到秋天的蘑菇，但看到了冬天的小树林，地上——（盖着雪），树叶——（全掉了）。小树林一年四季景色都不同，真有意思啊！

3.借助图片，完成小儿歌。

小朋友也和小蜗牛一样经历了四季，你们注意了哪些事物的变化？谁来借助老师的图片和句式说一说。

春天到了，----，-----，----- 。

夏天到了，----，-----，----- 。

秋天到了，----，-----，----- 。

冬天到了，----，-----，----- 。

五、练习书写
1.过渡：小蜗牛看见小朋友学得很好，又给大家送来2个生字宝宝，谁来读一读？（课件：出示“全”“回”）
2.指导观察字形，小结星级评价标准。
全：★上宽下窄；★中间穿插；★左右对称。
回：★两个“口”大小合适，中间留空均衡；★左右对称。
3.教师范写，学生书空。提醒“回”字笔顺。
4.学生自主书写，教师提醒书写姿势，展评再练。

六、板书设计
                         14小蜗牛

春天      小树发芽        

夏天      长满叶子         碧绿碧绿  许多草莓

秋天      长着蘑菇         树叶全变黄

冬天      地上盖雪         树叶全掉了