《学羿》说课稿

　　一、说教材 

　　《学弈》通过弈秋教两小我学下围棋的事，说明了学习必须埋头致志，决不可三心二意的道理。

　　二、说教学目标

　　1.知识目标 

　　(1)掌握生字，精确读写:弈秋 教诲 俱学 弗若 曰 矣 。 (2)精确、流利地朗读课文，背诵课文。 (3)根据课后解释疏通全文，了解故事内容。

　　2.能力目标   通过讨论能从课文中领会到学习必须埋头致志、不可三心二意的道理。 

　　3.情感目标 培育门生热爱祖国语言笔墨的思想感情。

　　三、说教法学法

　　1.教法:范读领读、点拨教学 

　　2.学法:自读自悟、合作探讨

　　四、说教学流程

　　1.警句引路、导入新课 

　　2.范读激趣、领读通文 

　　3.熟读成诵、疏通文意 

　　4.同桌互讲、全班交流 

　　5.合作探讨、读书明理 

　　6.迁移训练、练读古文 “授人以鱼，更要授之以渔”，新标准特别很是正视门生在学习中的方法的积累。在进行第一个教学环节时，我先出示以下警句: 三人行，必有我师。 读书百遍，其义自见。 温故而知新。 学而时习之。 

　　请门生读一读，并说出本身的理解，然后跟我们平时所用的书面语言比较一下，指导门生总结出这些警句的特点:有些字与当代的读音、意义不同;三言两语，语意深远。告诉门生这些警句就是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文，她是古代的书面语体，是中华民族良好的文化遗产，诵读文言文，能进步语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

　　学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。 古人云:“读书百遍，其意自见”，而当代的教育家也在强调:“爱好是最好的先生”。在门生了解学习文言文的方法后，我先范读课文两遍，做到抑扬顿挫、绘声绘色、流畅自若，感染门生，激发诵读爱好。然后领读，引导文言文的朗读方法:一要把读的速度放慢，二要停留得当。在门生掌握每一句的精确读法后，让门生自由练读，达到熟读成诵。让门生自读自悟，并结合文后的解释理解每一话，贯通全文。 弄懂每一话的意思是学习文言文的难点，在教学这一环节时，我先让门生自读自悟，借助解释揣摩句子的意思，再同桌互讲，相互纠正增补，不懂的记下来，留待全班交流时提出与同窗研讨。在全班交流时，我采用点拨教学法，适时加以点拨，指导门生精确理解课文。最后指名说全文大意，我相机引导门生疏通文意。 

　　学史可以明智，而明智的关键就是能从古文中晓畅一个道理，达到以古鉴今的目的，因此，在教学第五个环节时，我先出示两个题目: (1)讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的缘故原由是什么?从中能得出一个什么道理? (2)大家谈谈本身是否有这种经历和领会。然后分小组讨论解决第一个题目，弄懂两小我学习结果的不同是由于学习态度不同，得出学习必须埋头致志，绝不可三心二意的道理，达到读书明理的目的。处理第二个题目时，鼓励门生畅所欲言，努力实践新课标“细致尊重门生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求，让门生结合自身现实，进一步熟悉埋头致志对待学习、工作的紧张性，学会用精确的思想引导本身的学习。 

　　为了培养门生学习文言文的爱好和创新意识，我在讲完课文后将曩昔学过的“拔苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等文言成语故事，印发给门生，练读文言文。这些文言成语故事性强，内容浅显易懂，又为门生熟知，能够激发门生学习的爱好。五、板书说明我的板书简单明了，通过两种不同的学习态度，得出两个相反的学习效果，对比光显，具有深刻的教育意义，充分揭示了课文蕴涵的道理。 

　　板书设计 

　　学弈

　　埋头致志--成功

　　三心二意--失败

《两小儿辩日》说课稿

　　一、说教材

　　《两小儿辩日》是一篇寓言故事，文章记叙了两个小孩争辩太阳何时离人近、何时离人远的题目，各执一词，连圣人孔子也不能作出判断的故事，反映了我国古代人民对天然的探讨精神，也说明世间万物有着无限无尽的知识，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。

　　二、说教法

　　六年级的门生对于文言文的学习还处于刚刚起步阶段，学过一些文言文，但积累不够，所以单独的理解一篇课文还存在困难，并且觉得难，所以存在不喜好学文言文的情绪。所以事先先让同窗读熟该篇文章，并质疑。在教学中，我重要采用的方法是让门生乐读趣学，自立感悟。通过借助课后解释理解文章，教师适当点拨，讲解。正视古文的读，要肄业生读出古文的韵味，读懂文章的意思进行语言积累的训练，培养门生学习古文的爱好。

　　三、说学法

　　为了激发门生的学习爱好，我重要以教师的导，门生的学为教学主线，门生质疑来营造一种教师和门生互动的学习氛围，渐渐深入，让门生在学习中解惑，积累。从而解决出门生学习古文的困难，指导门生自动地探讨学法，快乐轻松地学习古文。

　　四、说教案

　　《两小儿辩日》一课是培养门生的初步感知文言文的文章，因此我是如许设计我的教案:

　　教学目标:

　　1.精确有感情地朗读课文。

　　2.掌握“故、及、汤、孰”等词的含义。

　　3.学习古人为熟悉天然、探讨真理而勇敢质疑的精神，以及孔子谦虚郑重、实事求是的科学态度和学无止境的道理。

　　教学过程:

　　 (一)导入:引课激疑

　　为了激发门生的学习爱好，由“辩”字入手，教师有心写错字，从而诠释“辩”字的字义，从而以“辩”字贯穿全文，让门生晓畅这篇课文讲的就是两小儿争吵太阳，此时教师则指导门生再一次读课题，然后层层深入、质疑，两小儿争吵太阳的什么呢?让孩子深入思考，学习此文的目的，门生带着疑问走进课文。

　　 (二)朗读课文

　　因为门生初学古文，疑心重重，在此我让门生充分交流初学古文的感受，从而总结出古文不好读，不好懂，明确了学习古文的方向和目标，紧接着先生范读让门生充分感受古文的美，门生通过倾听了解古文的朗读节奏。门生自由练读，并由此解决了古文不好读这一难点，就是让我们多读，反复读，紧接着教师一气呵成牵出古文不好懂的这一难点，门生各抒己见，本身总结出学习古文的方法，先生再一次强调出学习古文的目的就是读懂意思，读出韵味。

　　 (三)读懂文意

　　以“辩”为主线，教师指导门生先自力学习，有题目质疑，后合作学习的体例，完成学习，通过抓重点字词、分析句式、课件演示等体例，让门生领会两小儿辩斗时各持的理由是那么针锋相对，互不相让的，以理解促读，读出味道，读懂意思，先生在这则起到的是穿针引线的作用，重点把握住文意。

　　 (四)理解主题

　　最后，我重点捉住孔子“不能决”，让门生领会人文内涵，让门生交流孔子的谈吐并结合搜集孔子的资料，领会孔子实事求是的学习态度和学无止境的道理，学习两小儿勇于探索，善于观察，勤学好问的精神。

　　 (五)总结方法

　　学古文不能只学不积累，积累什么?积累的就是我们的学法，“千里之行，始于足下”，在让门生感受古文与当代文不同的基础上，总结学习古文的方法，对门生往后学习古文打下基础，如许从开始门生自立学习，到教师最后总结学法，无时不表现，我们学的自动不仅在学内容，还在学方法。最后布置门生回去讲给怙恃听一听这故事，增强门生对新知识的巩固。