《真理诞生于一百个问号之后》说课稿

　　一、说教材

　　《真理诞生于一百个问号之后》是一篇精读课文，属于议论文。课文的标题也是课文的重要观点。课文用三个详细确凿的事例论述了只要善于观察，赓续发问，赓续解决疑问，坚持不懈地追根求源，就能在实际生活中发现真理。

　　学习这篇课文，一是让门生了解科学家发现的一样平常规律——真理诞生于一百个问号之后，从中感受到，领悟到：见微知著，自力思考，坚持不懈，赓续探索的科学精神。二是学习课文用详细典型的事例说明观点的写作方法了解议论文的情势。

　　二、说学情

　　根据门生的现有的知识水平以及课程标准对小学语文高年级阅读教学的要求，本节课将指导门生自读自悟，合作探讨，学习通过详细事例说明道理的方法，为初中学习议论文打下一点基础。

　　三、说教学目标、重难点

　　(一)知识与技能目标：

　　1.让门生联系上下文，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　2.揣摩文章表达的顺序。

　　3.学惯用详细事例有详有略地说明观点的写法。能仿照课文的写法写一段话。

　　(二)过程与方法目标

　　本文所蕴含的道理比较抽象，教学时把握重点，组织门生研究3个详细事例，指导门生通过自立合作深入地理解课文，在比较中阅读，通过阅读分享，让门生达到因学文而心有所动，从而晓畅“真理诞生于一百个问好之后”的深刻道理。

　　(三)情感态度和价值观

　　通过对课文内容的理解，教育门生懂得“只要善于观察，赓续解决题目，坚持不懈的追根求源，就能在实际生活中发现真理的道理。

　　四、教法与学法

　　培养门生优秀的人文素养，语文素养以及合作探讨的精神。创新精神是课程标准的紧张理念，为了实现这一目标，同时也表现新课程标准中：知识与能力，情感与态度，过程与方法3个维度的同一，充分调动门生的积极性和自动性，构建开放而有用的语文课堂。

　　首先，运用多种情势调动门生的积极性。教学时，以门生为主体，以读为本，采用多种朗读的情势。如：引读、指读、齐读、对比读，把学习的过程还给门生，把说话的舞台还给门生，我始终让门生积极自动地参与课堂教学的全过程，给门生充分的自读自悟时间，让门生有充分的时间圈画、思考、批注、交流、表达等，让门生真正成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。

　　其次，确立以文中的3个详细事例为研读重点，拨动门生探讨的心弦。

　　再次，诵读感悟，分享阅读体验。

　　让门生在反复的诵读中领会和领悟到”真理诞生于一百个问号之后”的含义，领会科学家发现、发明过程的艰辛，感受到“见微知著，自力思考，坚持不懈，赓续探索”的科学精神，进而让门生领悟到“?”所蕴含的雄厚的情感内涵。在此基础上，让门生举出和本文类似的事例，使门生感受到这些科学家成功的事例都是从微小的，司空见惯的征象中发现题目，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”找到了真理，也让门生两次感受到他们成功的事例，告诉我们一个不变的事实——真理诞生于一百个问号之后。与此同时，训练门生结合课文进行训练表达就成了水到渠成之事了。

　　五、课时安排(2课时)

　　第一课时：学习课文。通过含义深刻的句子，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。学习文章用详细事例说明观点的方法，以及文章有序地描述和有详有略的表达方法。

　　第二课时：1.交流小练笔。仿照本文的写法写一段话，用详细事实说明观点，如“功夫不负故意人”“客气使人提高，骄傲使人落后”等，看重交流评议。2.好书保举《影响孩子一生的42个故事系列之科学家的故事》中门生理解到的有关内容。

　　六、教学思路

　　1.课前观察实验，初步了解课文内容。

　　文中三个详细事例涉及到的“沐浴水的漩涡”“睡觉时眸子的转动”离门生的生活比较接近，可以让门生在家里观察，获得直接经验。蚯蚓的分布可以再课前做实验给门生看以加深对课文的理解。切入课题，理解真理。

　　课的开始我从门生认识的人生格言入手，理解什么是真理，真理是被实践证实了的，阐明真实道理的，引导我们言行的，为我们人生导航的等如许的句子就是真理，就是道理或观点，进而切入课题，告诉门生课题就是一个道理。指导门生说课题，要说的清清楚楚，明晓畅白，说得义正词严。我想如许要比从课题入手要容易得多，把抽象的概念形象详细化了。另外，如许的切入课题和课尾的练笔结合在一路，使整节课的首尾照应形成了一个团体，使门生切实感受到任何一个道理都要经过赓续发问探索，支出诸多努力才能实现的。

　　3.检查预习养成积累的风俗

　　认清词语，纠正字音，同时进行引申和扩展，加深门生对课外词语的积累，如对含有反义词成语以及非四字成语的积累。

　　4.找出和课文标题意思相近的句子，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　这些含义深刻的句子都是说理论述的句子，指导门生联系上下文理解。把抽象的道理做形象化的理解。由于小学阶段门生接触议论文，不宜在体裁知识上作过多的讲解，要少用“论证”“论点”“论据”这类语言。

　　5.研究事例，说明真理。

　　文中的3个详细事例，不同于一样平常的记叙文中的故事，他们的作用是为详细说明作者的观点，即为真理诞生于一百个问号之后服务的，因此，我先指导门生自读自悟，简单概括三个事例的重要内容，然后合作探讨，完成表格，接着指导门生发现三个事例在内容、写法上的雷同点，进而使门生晓畅事例中的问号是什么?由此发现的真理是什么?从问号到真理的过程是怎样的?通过读、议、思使门生感受到科学家发现、发明过程的艰辛，领悟议论文的特点，用详细确凿的事例说明道理拨动心弦。

　　6.增补事例，拓展延长。

　　学习了三个事例，让门生增补说明其他事例(可以是生活中的，可以是其他科学家的故事，可以是课文中学过的)，进一步拓展门生思维，使他们感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　7.读写结合，进行写作训练。(重点放在第二课时)

　　七、存在的不足

　　1.指导门生朗读的题目。但门生找出了有关的句子，用怎样的体例使门生的朗读质量得以进步，怎样激发门生朗读的积极性，如何实现有感情地朗读这一目标，如何评价朗读的效果，我对这些题目的熟悉还很粗浅，有待进一步思考和探索。

　　2.教学中我和门生的互动不够，情感不够投入，再引令门生领悟文章的表达方法方面，不够自若。