择要：汉语拼音是识字、学习通俗话的有用工具。正视和研究拼音教学，对有用发挥汉语拼音的多功能作用，为门生的语文学习打下坚实基础，有着极其紧张的意义。在汉语拼音教学运动中，充分运用计算机多媒体技术，能培养门生形成优秀的学习汉语拼音的能力，运用创新的方法激发门生的伶俐。

关键词：多媒体拼音教学学习爱好全体参与突破难点

汉语拼音在低年级语文教学中尤为紧张，加之拼音自己枯燥乏味，运用传统的教学方法和教学手段，必然结果不佳，通过实践探索，汉语拼音教学运动中，较好的使多媒体技术与汉语拼音的各要素优化组合，能加强课堂的趣味性，形象性，全方位地刺激门生感官，对优化拼音课堂教学，进步拼音教学质量是大有好处的，可以进步汉语拼音教学的结果。

一、巧用多媒体，合理创设情景，激发学习爱好

按照新课程标准的基本要求：门生是学习和发展的主体。语文课程必须根据门生身心发展和语文学习的特点，关注门生的个体差异，针对不同类型门生的学习需求，制订不同的教学计划，最大限度的珍爱和发挥门生的好奇心、求知欲，充分激发门生的自动意识和进取精神。学习拼音时，假如能行使多媒体课件可以展示精美的图像、动听悦耳的音乐、风趣的动画这一特点，合理创设情景，就很容易激发门生的学习爱好，为门生学习汉语拼音提供了广阔的寰宇。如学习“i u ü”时，我是如许设计的：随着精美的背景音乐，显现一幅夏季小河的画面，清清的河水。绿绿的小草，一只蚂蚁在岸边要过河，可他不会游泳，怎么办呢？一只乌龟游过来，把小蚂蚁背过河。一条鱼儿看见了，连连夸奖。生动的画面，悦耳的音乐，可爱的形象，门生的爱好马上被激发出来，只需稍稍点拨，一首风趣的儿歌便脱口而出。门生喜好哪个形象就用鼠标点击一下，如许，与蚂蚁的“蚁”、乌龟的“乌”、鱼儿的“鱼”谐音形似的“iuü”便从画面上跳出来，而画外音”你想学会我吗？你想和我做同伙吗？等鼓励的语言，更让门生欢呼雀跃，“学意”盎然。

二、巧用多媒体，促使全体参与，强化学习动机

在日常汉语拼音演习中，我们最大的疑心每每是如何在短短四十分钟内，让每个门生都得到锻炼，而不是机械的让门生去读、去写、去记、去练，如许久而久之，大多数门生就会产生厌学情绪。教学中要根据儿童好奇的特点，采用情势多样的演习，强化门生的学习爱好，使其巩固所学知识。多媒体教学为我们面向全体门生进行训练提供了可能。为了巩固拼音的掌握，我们可以设计了以下几个小游戏：1.炮打气球：听先生读韵母，门生点击屏幕中响应的韵母气球，打对一个得五分，最后比比谁得分最高。满分者电脑屏幕会给予奖励。2.选择连线：屏幕上方出现各种图片，例如：羊、狼、鹰、虫子、蜜蜂……屏幕下方出现拼音，门生行使本身手中的鼠标进行连线。全对的同窗同样会收到电脑送出的礼物。3.朗读小比拼：门生可以通过电脑的录音功能与本身比赛，同时也可以通过联网与同窗比赛，由电脑做裁判。从读音的正确性、声音的嘹亮度等方面作出绝对公正的评价。

三、巧用多媒体，学铁汉语拼音，突破教学难点

汉语拼音是门生学习祖国语言、笔墨不可缺少的工具，是一年级门生入学后首要学习的内容，并贯穿一年级语文学习的始终。学铁汉语拼音，必须遵循教材的安排规律，由浅入深,循规蹈矩,捉住各部分内容的重点，分散难点。弄清形近字母如：b—d、p—q、ei—ie、ui—iu等是拼音教学中的难点。有很多门生分不清楚，经常出错。多媒体在这方面有着独特的上风。如区分b—d时，可以设计马儿在沙漠上飞奔后留下的脚印以及马儿跑步时“得得”的音响结果，让门生在观看“d”型的马蹄印时，牢记“d”的字型，在听声音时记住“d”的的读音。学“b”时可以直接借助录音机，拉长天线表现“b”形，放出广播的声音感受“b”音；还可以用动画直接表现“6”慢慢变形为“b”，强调“像个6字bbb”，反之就是“d”。区分“ei—ie”时可设计字母“i”和“e”左右跳动，排队报数。谁在前面先报谁的“名字”，后面的那个字母的名字轻轻带过。

总之，多媒体的运用，给本来枯燥贫乏的拼音教学注入了新的活力，门生能在直观的师生互动氛围中掌握新知，活跃思维，熏陶情感。然而应该承认，假如教师过多地把精力集中于操作演示，把门生的所有爱好都吸引到课件中过于直观和热闹的内容上，是不利于指导门生思考，也不利于门生通过本身的思维来睁开雄厚的想象。因此，在使用多媒体技术的同时应掌握好“度”，合理的运用多媒体的功效，汲取传统教学中的精华，两者协调同一，相得益彰，使多媒体技术能在语文课堂教学中发挥出更大的威力。

参考文献：

1．任务教育课程标准实验教参书一年级《语文》上册人民教育出版社

2．《全日制任务教育语文课程标准（实验稿）》中华人民共和国教育部制定北京师范大学出版社