一、说教材。
我说课的内容是人教版部编本二年级下册《沙滩上的童话》,《沙滩上的童话》是一个特别很是感人的故事,课文比较具有童趣,与孩子的生活相贴近,吻合孩子的年龄特点。
作者用诗一样平常的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡,然后睁开想象的同党编织了一个鲜艳的童话:城堡里住着一个凶暴的魔王,抢走了鲜艳的公主……最后,这群孩子成为攻打城堡的勇士,他们炸死了魔王,救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活,另一方面也赞颂了一种人间的善良温情与公理。在孩子们的童话中,那对生活的热爱之情,那纯真的对他人的关爱和帮助,尽显人性之美。
二、说目标。
1、知识与技能:
(1)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养门生概括文章重要内容的能力以及想象力。
(2)熟悉15个生字,会写8个字。
(3)分角色朗读课文,理解文中词语的意义。
2、过程与方法:
(1)在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。
(2)睁开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
3、情感、态度与价值观:
(1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受笔墨之美。
(2)领会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
(三)教学重点、难点
精确认读识记生字,在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,领会童年的快乐。
三、说学情。
二年级放学期,门生已经具备了肯定的学习字词的能力和自立阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显,可以让门生在阅读中本身积累。对于生字的教学,我重点讲述容易混淆的生字,同时,如许也可以从如今开始培养门生养成优秀的预习及阅读风俗。
但门生因为年龄小,细致力不够集中,所以更喜好情节性较强的故事,必要教师指导在故事中体验情感。
四、联系现实,说教学策略。
1、说教法
(1)阅读感悟(2)情境教学
2、说学法
(1)交流合作学习法(2)读想结正当
五、说教学过程
(一)质疑导入。“童话是什么?你们最喜好的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么故事呢?”
生动的故事自己就对孩子有很大吸引力,再加上疑问的色彩就更能表现故事的神秘感,让门生在猜想的过程中轻松地进入学习状况。(二)初读课文,团体感知。
门生可以用本身风俗的体例自力解决生字题目,然后我采取同桌互读的体例来检查自读情况。在这种情况下,门生的细致力会高度集中,进步认读质量。
门生交流读后感受。试着让门生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事?”门生可能出现几种答案:孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等等,此时门生是对文本的内容初步的感受,因此回答会比较零散。我通过适时板书和语言上的引导,查漏补缺,帮助门生团体感知课文。
(三)再读课文,领会乐趣。
1、要肄业生再读课文,勾画出不晓畅的词语,小组内先辈行交流。
趁机出示“暴虐”“编织”“增补”“反驳”“赞赏”等词语,由门生试着说出他们所理解的意思,然后我加以增补或纠正,为门生更好的理解课文扫除停滞。「本资料来自wwW.pepxiaoyu.cn」
2、在阅读教学中,先听录音,如许可以让门生在精确指导下发现文章的内部联系,又能让门生感受到文中的情感在朗读时的集中表现。通过“增补”“转眼间”“反驳”“欢呼”等词语让门生感受到孩子们在编织童话时激烈、热闹、快乐的情景,领会孩子们的情感转变。我通过语言的指导,让门生领会到孩子们童年生活的快乐以及孩子们的善良纯真。
3、然后让门生小组内朗读,并交流,试着找出这个童话让你感动的地方在哪,或者你最喜好哪一部分,并能说出理由。继承进行全班交流。
4、自由品读,领会文中孩子的乐趣。
5、分角色读文,由于文章的语言贴近孩子的生活,吻合孩子们的语言特点,所以分角色朗读,更能使门生融入课文,可以让门生在小组内以本身喜好的体例,进行生动地表演。
(四)在实践中提拔语言能力。
1、作者是怎样运用语言为我们营造一个鲜艳的童话故事?此时也让门生睁开讨论,使得每一个门生都有表达以及更深条理的发掘文本的意思。
2、接下来,要肄业生借助板书,概括故事内容。
3、要肄业生一个小组为单位进行比赛,美美地品读课文,看哪个小组读的棒。如许可以激发门生的积极性,达到较好的结果。
以上是我对本节课的教学设计,在教学中肯定还会出现如许或那样的题目,恳请各位先生提出珍贵的意见。