《羿射九日》说课稿

　　一、说教材

　　《羿射九日》是人教版任务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，救济人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服天然的美好愿望。

　　二、说教学目标。

　　根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

　　1.熟悉“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。

　　2.能够讲述这个神话故事，领会上古时代人类征服天然的美好愿望。

　　3.在朗读的过程中，领会羿的艰辛，感受上古人类征服天然的美好愿望。

　　了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

　　教学重点：.熟悉“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。能够讲述这个神话故事，领会上古时代人类征服天然的美好愿望。这也是教学难点。

　　三、说学情

　　门生是二年级低龄儿童，认知水平低，生理可塑性较强。对于门生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们照旧能理解课文内容的。但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来照旧有一些难度的，由于这些离他们的生活和认知太迢遥了。

　　四、说教法

　　1.展示个性指名读

　　对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在引导门生朗读的基础上，鼓励门生展示个性，指名朗读，如许有助于门生对课文内容的理解。

　　2.抓重点文句

　　这篇课文篇幅有点长，假如长篇大论会有点枯燥。怎样才能进步门生学习的爱好呢？我就捉住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段笔墨中，我捉住里面的动词，既能让门生理解动作的过程，又能让门生领会羿的艰辛。

　　五、培养能力，说学法

　　1.自立、合作、探讨的学习方法。

　　自立、合作、探讨的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让同小组的同窗用“找同伙”这个游戏，如许进步了门生参与的爱好，同时又能很好地识记生字，一石二鸟。

　　2.抓重点段落、文句法

　　在教学中，我首先让门生根据“原由、经过、效果”如许的顺序，让门生对课文有一个团体的感知。然后捉住重点段落和文句，来深入学习课文，这有利于门生养成优秀的阅读风俗，从而达到由“学会”向“会学”过渡。

　　六、说教学过程

　　1.激趣导入，引起门生爱好。

　　我捉住低年级孩子喜好听故事的特点，用神话故事导入课文，引起孩子学习的爱好。

　　2.初读课文，感知文本。

　　首先，让门生带着题目读课文，如许他们一边读课文，一边回思考。学习了生字后，我要肄业生自由读、指名读、开火车读等体例，强化对生字的记忆。

　　3.精读课文，体悟文本。

　　这篇文章重点捉住“人们生活的艰辛”、“羿射日的艰难”以及“人类生活的生机勃勃”这些重点段落。

　　这是课文的重点部分，先让门生紧扣重点文句自立阅读，领会句子中所蕴含的情感，再通过朗读，把本身的情感体验体现出来，使门生在自读自悟、交流对话、感情朗读、自评互评的过程中，内化语言，培养语感。

　　4.课外实践，拓展延长。

　　我以课文为依托，把门生由课内学习指导课外的实践，拓展门生的学习空间，表现“大语文”的教学理念。

　　5.说板书设计：

　　羿射九日

　　    原由：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。

　　羿射九日 经过：羿射下了九个太阳，留下了一个。

　　    效果：大地上重新现出了生机勃勃。

　　本课的板书设计简单明了，很好地表现了文章的脉络，加深了门生对文本的理解。

　　七、说预期结果和课后反思

　　1.说预期结果

　　1.熟悉“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。

　　2.能够讲述这个神话故事，领会上古时代人类征服天然的美好愿望。

　　3.在朗读的过程中，领会羿的艰辛，感受上古人类征服天然的美好愿望。

　　了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

　　2.说课后反思

　　在备课时，我觉得这篇神话故事内容简单，对于门生来说，在内容上很容易理解，但是，对于文本中所表现的中间意思，因为孩子们年龄较小，认知较少，还不能完全理解“上古时代人类征服天然的美好愿望”这一主题。我就针对本课的现实情况，激发门生的爱好，指导门生捉住重点段落和文句，来理解内容，感悟主题。

　　令我担心的是，孩子们虽然能初步感知文本，但是对于教师提出的更高的要求，部分门生还不能完成得很好，在往后的教学现实中要优化课堂教学设计，想出好的教学策略，更多的关注后进生，让后进生在课堂上有更大的提高。