《雷雨》说课稿

　　一、说教材

　　《雷雨》用字精炼而且正确，语言精美而生动，是一篇很富体现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的天然景象。

　　二、说教学目标

　　根据“新课标”理念和我班门生的现实情况，我拟定了本课的学习目标：

　　知识目标：会认生字，有感情地朗读课文。

　　能力目标：精确、流利、有感情地朗读课文。通过多媒体课件体现雷 雨前后的不同景象。

　　情感目标：有留心观察气候的爱好，感受大天然的神奇与鲜艳。 我上的是第二课时，我定下了以放学习目标：能精确、流利、有感情地朗读课文，理解文中描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大天然的神奇与鲜艳。

　　教学重点：精确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨前的情景。

　　教学难点：领会文中重点词的正确。联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。

　　三、说教法与学法

　　说教法：

　　二年级门生年龄小，形象思维为主。在课上我会借助多媒体教学手段，让门生浏览各种不同的雨的生动景象。同时在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发门生的想象，指导门生感受雷雨的特点。力图表现新课程理念下的教学体例，以自立学习能力的培养为重点，从而获得收获，体验学习的快乐。

　　说学法

　　１.朗读感悟为主： “新课标”指出：门生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替门生的阅读实践。要怜惜门生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，门生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，门生要在读中去感悟。

　　２. 合作探讨法： “新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习体例为合作、自动、探讨的学习体例。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雷雨前、雷雨中、雷雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织门生合作学习探讨第二、第三部分。 

　　３.勾画圈点法：让门生养成不动文字不读书的风俗。

　　四、说教学过程

　　钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提与基础，而合理地安排教学程序是教学成功的关键一环，为了更好的达到以上教学目标，我精心设计了以下环节进行教学。

　　（一）创设情境，感受雨的美

　　1.借助多媒体课件出示各种下雨的情景，指导门生用四字成语概括和领会各种不同的雨，如蒙蒙小雨，滂沱大雨，狂风暴雨。让门生有了感性的熟悉。

　　2.雨有不同的脾气，它时而温柔，时而躁急，今天我们要熟悉的雨会是什么脾气呢?播放雷雨声音，相机板书课题，门生齐读两遍课题。 采用多媒体课件辅助教学法，让门生直观、形象地熟悉雷雨，为学习下文理解雷雨前后的不同景象作好铺垫。

　　(二)初读课文，团体感知

　　1.复习生字词，要肄业生读准字音，先生有针对性得对某些容易读错、写错的生字词进行引导，如：黑沉沉、垂下来。如许是为了让门生更正确,流利地朗读课文。

　　2.让门生自由读课文，标出天然段序号，并想一想作者是按什么顺序来写雷雨的？从而让门生理清课文的脉络，把课文分成“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三个部分，并找出相对应的天然段。

　　我的设计理念是新课标指出;阅读是门生个性化举动，不应以教师的分析讲解来代替门生的阅读实践。让门生自读课文，掌握字词的

　　同时，充分接触认识文本内容，为下一步学习课文打下基础。

　　（三）图文结合，指导想象

　　1.门生根据生活现实，说一说雷雨前的景象。教师相机引导炎天的雷雨前景象。

　　2.勾画圈点法。在第一、二、三段圈出写雷雨前的景物。

　　3.教师相机导出雷雨前的图表，之后门生通过图表巩固。

　　此环节的设计重要是在教学过程中，我重点捉住雷雨前这一部分进行品读分析，让门生通过想象，加深门生对雷雨前景色的感悟。孩子们通过读书就立刻发现那是“满天的乌云”“压下来”这些关键词语了。蜘蛛的“垂”我通过演示，让门生知道了并很深刻地理解了蜘蛛不是慢悠悠地爬下来而是严重到了快速垂下来了。领会文中用词的正确性。

　　（四）合作交流探讨

　　1.学习完了雷雨前，教师相机指出那雷雨中、雷雨后又是什么样子呢？引导门生用对比观察的方法，认真观察课文图片和多种情势地朗读课文，找出各种景物在雷雨中、后不同阶段天然景；

　　2.让门生结合雷雨前的图表合作学习第二、三部分，；此环节的设计重要是二年级的门生好于体现，信赖他们；

　　（五）总结全文,升华情感；1、借助表格，师生互动，在师生对话中，让门生对雷；2、我通过借助多媒体课件出示雨后图片展播，引导学；在这部分设计中，我结合图表和多媒体图片，让门生产；

　　（六）完成演习；

　　1.考考你朗读课文，找出各种景物在雷雨中、后不同阶段天然景物的转变。

　　2.让门生结合雷雨前的图表合作学习第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后让门生汇报你学习到了什么？并完成表格。

　　此环节的设计重要是二年级的门生好于体现，信赖他们能说出合作学习以后的收获。通过引导门生用观察对比的方法，有目的、有重点、有顺序地看图，培养门生的观察能力。如许的处理可以省却了先生字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正把课堂还给了门生。

　　（五）总结全文,升华情感

　　1.借助表格，师生互动，在师生对话中，让门生对雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象进一步深刻化。

　　2.我通过借助多媒体课件出示雨后图片展播，引导门生有感情地朗读课文，让门生感受大天然的神奇和鲜艳。

　　在这部分设计中，我结合图表和多媒体图片，让门生产生直观感受，既加深了课文印象，又以利于门生情感的升华。教学中我以朗读结合图片的情势唤起门生把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发门生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。

　　（六）完成演习

　　（1）考考你，把六句描写雷雨过程的句子标上精确的序号，使之成为一段完备连贯的话。

　　此环节的设计，加深门生对雷雨前后景色的感悟，激发门生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。

　　五、说板书设计

　　本课的板书设计，我分三个方面设计：雷雨前、雷雨中、雷雨后。然后在精读课文的时候，分别整顿并板书雷雨前有乌云、大风、闪电、雷声；雷雨中雨量由小到大，大到小来板书。整个板书简洁，层次清晰。