《青蛙卖泥塘》说课稿

　　一、说教材

　　1、教材说明

　　《青蛙卖泥塘》讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘四周栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，曩昔的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到如许美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。

　　2、教学目标及重难点

　　根据课标中对二年级阅读教学的要求和童话故事的特点以及单元教学目标，我将本课第一课时的教学目标定位为：

　　1.学习、书写生字词

　　2.精确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的缘故原由。

　　4.通过对课文的学习，感受泥塘发生的伟大的转变，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

　　教学重点为：1.学习生字词，精确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.大致了解青蛙没有卖掉泥塘的缘故原由，感受泥塘发生的转变，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学难点为：在教师的指导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的缘故原由，感受泥塘发生的转变，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

　　二、说学情

　　二年级的门生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然雄厚的同时，逻辑思维也正渐渐形成，开始为跨向下一个年级段――中年级做着各种知识、情感、能力的预备。那么，在这个学期的语文教学中，除了继承以培养门生识字、写字的能力为重点外，要增强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让门生习得需要的读书方法，培养门生对于语言笔墨的感悟、体验、运用等各种语文能力。因此在本课的教学中无论是识字教学照旧语段阅读，都尽量教授并适时总结学习的方法，在兴奋、分享中激发孩子学习的欲望。

　　三、说教法

　　1.创设情景，游戏激趣。

　　针对低年级门生活泼、好动，思维活跃的特点，开课用小青蛙将孩子们情景带入，然后在黑板上通过图片、简笔画渐渐丰满赓续转变的泥塘。识字教学时，因为考虑到识字很枯燥，我用小先生带读、开火车读、为分好组的字娃娃起组名的方法激发门生识记生字的爱好。整节课我力争让孩子们快乐识字，轻松阅读。

　　2.读中有悟，习得方法。

　　语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是识字照旧阅读都应该让孩子们在学、练的过程中习得肯定的方法。多种情势的读让孩子们悟得规律，如在识字过程中找到今天所门生字读音上具有雷同点的地方，又如在交流识字途径的过程中发现生活处处可以识字的窍门等，授人以鱼不如授人以渔。

　　3.运用课件，整合资源。

　　根据本课设计的必要，我设计制作了简单实用的课件，适当的动画、优美的画面，试图为本课的童话色彩增长一笔亮色，也为孩子们的学习提供直观的感知途径。

　　四、说设计

　　我的教学流程为：导入新课→初读课文，识记生字→再读课文，理清内容→重点学文，感受转变→学写生字，交流评议。详细过程如下：

　　一、复习导入。

　　二、初读课文。青蛙卖泥塘下中的故事就更风趣了，想读吗？

　　　1.自由读课文，把课文读畅通，分外细致生字的读音，难读的字读完课文后多读几遍。（课件出示生字）

　　　2.检查生字读音。

　　　3.记忆生字。

　　　　你记住了哪些字？是怎么记住的？（门生交流记字方法）

　　　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继承识记。

　　4.检查读词

　　5.以“瑕玷儿”和“吆喝”为切入口练读文中两个比较难读的句子。

　　要求：读通句子，不要添字掉字，读出节奏。

　　6.团体读课文，做到畅通流畅。

　　识记生字是二年级阅读课第一课时的重点，我在这一部分浓墨重彩，用各种体例调动孩子们的积极性自动识记。由字到词，由词到句，再由句到篇，层层落实读准字音，认清字形，读通课文的教学目标。将初读文，门生字落到实处。

　　三、快速阅读，理清课文内容。

　　在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议？

　　这一环节看似简单，其实是在向孩子们灌输团体感知，理清线索的观念，同时也是对多次读文的一次从情势到内容的考察。

　　四、学习课文1、2天然段。

　　1.我们先来看看野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗读课文第一天然段，分别画出想和做的句子。

　　2.指名朗读，重点引导青蛙是怎样做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。

　　3.小青蛙种了草，引来水，泥塘发生了怎样的转变？青蛙内心会想些什么？接下来青蛙又听取了其它小动物的建议，泥塘又有怎样的转变？我们下节课继承学习。

　　五、随文学写生字。

　　随文识字写字中表现先生的引导作用，培养门生认真的书写态度。课堂由动到静，才能显得张弛有度。