我执教的是人教版部编本教材语文二年级下册的《太空生活趣事多》。课文用浅显生动的语言，介绍了一些新奇风趣的太空生活知识，全文共6个天然段，重点内容是中心四段。课文把“奇特” 的缘故原由巧妙地安排在第三段，介绍了失重这一科普知识。

本课的教学目标有3个：

1、熟悉18个生字，会写8个。

2、有感情地朗读课文，读出新奇，风趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的爱好。

重难点是识字写字及通过朗读品味语言，感受太空生活的新奇、风趣，并了解“失重”这一科普知识。

二年级的门生经过近三个学期的学习，他们已经熟悉了很多生字，并掌握了肯定的识字方法，已经初步具备了自立识字的本领，写字水平和阅读能力也有了进步，但由于门生还属于低年级段，因此故意细致的时间还比较短，好动好玩是他们的天性。

根据低年级门生的生理特点和本课教学的目标，我把这一课分两课时教学。今天所执教的是第一课时。

《语文课程标准》指出，在教学过程中，应该增强门生自立的语文实践能力，让门生在实践运动中自立地获取知识用得到能力。因此，在执教这节课时，我以爱好为先导，以读为本，看重门生的自悟和体验，努力创设一个协调、民主、兴奋、开放的课堂氛围，使门生自立地学，快乐地学。

下面，我来说说我的教学过程。

整节课，我始终围绕着“趣”字睁开教学。这个“趣”包含两层含义：一是门生的学习爱好，由于是低年级的门生，我力求使每一个教学环节都生动风趣，吸引门生的细致力，使他们整节课兴致盎然。二是课文内容的“趣”。由于本课内容要围绕太空生活的风趣来写的。我把过程分为“激趣－团体感知趣－说趣－读趣”几个环节来凸起重点，突破难点。

一、导入。采用了“开心辞典”的游戏引出杨利伟首次飞入太空的事，并用直观的图片和激励性的语言－－“让我们也来乘坐飞船体验一下太空的生活”把门生的学习爱好一会儿调动起来，使他们一开课就进入一个优秀的学习状况。

二、初读课文，认读生字。

识字教学仍然是二年级学习的重点。本课生字较多，我遵循识字的语境性和再现性的原则，采用自立、合作、探讨的学习体例，由易到难，循规蹈矩地睁开每一步教学环节。并再一次采用“开心辞典”的体例巩固本课难读的两个生字，同时渗透组合部件的识字法。

三、默读全文，团体感知

一堂语言课不仅应该是书声朗朗的，而且应该有默默地静思，应该有读读想想、读读划划，虽然我们面临的仅仅是二年级的孩子，但我们应该故意识地开始培养他们的读书风俗和读书能力，使他们在大量的语文实践运动中学会怎样读书，形成能力和感悟。一开课时，你就让门生直接面对文本，有一个初读的经验，在此基础上，建议门生用默读的体例再读课文，并出示一组填空使门生捉住课文的四个重点段落，对文章的重要内容有了团体的感知，而且通过划出相干句子的要求培养了门生的理解能力和提炼文本的能力。在此基础上我再让门生说趣，充分表达本身对文章内容的理解和感悟。我再回到课题，可以说，门生就开课前的读课题是没有感悟的，而此时再读课题则可以读出本身对文本的理解，我们感受到了门生在学习过程中的发展。

四、感情朗读课文，充分体会文章的情感

在感知趣－－说趣之后，进入到本环节读趣。朗读能力的培养是语文教学的紧张目标之一。在门生有了初步的情感体验的上，放手让门生自立地选择段落尽情充分地体会语言，培养语感，同时受到情感的陶冶和教育。在这个环节里我采用自由练读、指名读、师生合作读等多种朗读体例，使课堂互动起来，进步教学结果。最后鼓励质疑，并指导门生在.文中找到答案，揭示全文道理。

五、演习复述

在门生充分读文明理之后，我行使“模仿太空”游戏让门生在风趣的运动情境中演习复述文章内容。最可贵的是门生在学文之后不但能精确用本身的语言复述课文内容而且可以通过合理想像老蚌生珠创造性的复述，力求使他们已有和正在形成的经验通过个性化的表述实现整合。在这时适时引出课外资料，拓展知识。最后，让门生带着题目走出课堂。

在这节课中，我力求表现三个教学寻求：

1、充分尊重门生，创建平等民主的师生关系和轻松协调活跃的课堂氛围。面向全体门生，关注每一位同窗，支撑鼓励评价的原则。

2、读思结合、读悟结合，让门生在充分阅读文本中学习课文，形成能力。

3、门生是课堂的主人，然而他们的学习需求有的可以表述出来，而更多的是内在的，因此我站在学习者的位置制定门生的生理需求，力求按照他们的学习设计教学策略，从而表现先生在教学中的主导地位。