教学目标

1、指导门生理解故事的重要内容，感受大禹的性格特性。

2、组织门生积极参加交流、讨论，培养探讨式的学习方法。

3、通过对“大禹治水”的学习，领会古代劳动人民征服大天然的决心，培养顽强的意志和奉献精神。

教学过程

一、发言导入

1、说神话故事

师：关于中国太古居民的神话故事同窗们知道哪些呢？（盘古开天辟地、女娲造人补天、精卫填海、夸父追日、后羿射日）

请门生讲其中三个神话故事

师：寰宇真是盘古拓荒的吗？人真是女娲造的吗？（门生回答）

教师总结：千百年来，科学家一向在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。直到今天，科学家才确信，宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。大爆炸使物质四散出击，宇宙空间赓续膨胀，温度也响应降落，当温度降落到几千度时，宇宙间重要是气态物质，气体渐渐凝聚成气云，再进一步形成各种各样的恒星系统。地球就是由星云凝结成的。人类是由猿进化而来的。

2、导入课题

师：这些神话难道完全是凭空产生的吗？（门生讨论回答）

教师总结：盘古用他的凿和斧劈开了寰宇，这说明我们的祖先很早就信赖人的力量是巨大的，信赖劳动可以创造世界。精卫填海、夸父追日、后羿射日的故事反映了古代人民征服天然的愿望。通过这些神话故事我们可以想象，当时人们的艰难生活，正是因为人们熟悉天然、改造天然的程度很低，所以只能借助想象来征服天然，支配天然。

当然，他们不仅停顿于想象上，他们还付诸了举措。这就是我们今天要学习的内容——大禹治水。

板书课题：大禹治水

二、教学过程

1、集体讨论，激发阅读、学习的爱好。

师：请同窗们看课题，你读懂了什么？对了，“大禹”是人名，“水”指的是“洪水”，也就是大禹治理洪水。

那在实际生活中，洪水给人们的生活带来了哪些灾祸?（课件播放图片）

对，正由于洪水给人们带来了灾祸，所以人们才要去治理它。那古时候，人们是怎样治理洪水的呢?请同窗们掀开书本第一课。

2、阅读图书，理解故事内容。

(1)自由阅读图书，感知故事内容。

师：你在书中看懂了什么?有什么不懂的题目?

(2)边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。

（师结合资料讲述故事）

故事：相传距今约四千多年前，我国是尧、舜相继掌权的传说时代。那时，生产能力很低下，生活条件很艰苦，有些大河每隔一年半载就要闹一次水灾。有一次，黄河流域发生了特大的水灾，洪水横流，滚滚不息，房屋倒塌，地步被淹，五谷不收，人民死亡。在世的人们只得逃到山上去逃避。

部落联盟首领尧，为了解除水患，召开了部落联盟会议，请各部落首领共商治水大事。尧对大家说：“水灾无情，请大家考虑一下，派谁去治水？”大家公推鲧去办理。尧不同意，说：“他很任性，可能办不成大事。”但是，首领们坚持让鲧去试一试。按照当时部落的风俗，部落联盟首领的意见与大家意见不符合，首领要服从大家的意见。尧只好采纳大家的建议，勉强赞成鲧去治水。鲧到治水的地方以后，相沿了曩昔传统的水来土挡的办法治水，也就是用土筑堤，堵塞漏洞的办法。他把人们运动的地区搞了个象围墙似的小土城围了起来，洪水来时，赓续加高加厚土层。但是因为洪水猛烈，赓续冲击土墙，效果弄得堤毁墙塌，洪水反而闹得更凶了。鲧治水九年，劳民伤财，一事无成，并没有把洪水礼服。

舜接替尧做部落联盟首领之后，亲自巡视治水情况。随后，他又命鲧的儿子禹继承治水。大禹领命之后，首先探求了曩昔治水失败的教训，接着就带领契、弃等人和徒众助手一路跋山涉水，把水流的源头、上游、下流大略考察了一遍，并在紧张的地方堆积一些石头或砍伐树木作为记号，便于治水时作参考。考察完毕，大禹对各种水情作了认真研究，最后决定用疏导的办法来治理水患获得了成功。

大禹指挥人们花了十年左右的功夫，凿了一座又一座大山，开了一条又一条河渠。他公而忘私，据说大禹几次路过家门，都没有进去。第一次他路过家门口，恰好遇上妻子生孩子，大家劝他进去看一看，照顾一下，他怕影响治水，没有进去；又有一次，他的孩子看见了父亲，特别很是喜悦，要大禹到家里看一看，他照旧没有进去。他把整个身心都用在开山挖河的事业中了，至今，人们还流传着大禹治水“三过家门而不入”的典故。

大禹因治水有功，被大家推选为舜的助手。过了十七年，舜死后，他继任部落联盟首领。后来，大禹的儿子启创建了我国第一个奴隶制国家——夏朝，因此，后人也称他为夏禹。

师：大禹治水是造福炎黄子孙的巨大功业，对中华民族作出了伟大的贡献。从大禹治水中你能受到什么启发吗？

门生分组睁开讨论，教师启发门生从以下几个角度思考：

①禹的父亲采取什么方法治水？（堵塞）效果怎样？（“失败”、“九年而不利”）禹采用什么方法治水？（疏导）效果怎样？（获得成功）由此你能得到什么启发？

②禹在外治水13年，三过家门而不入，最终才获得成功。假如他半途而废，治水能成功吗？由此你能得到什么启发吗？

③当时洪涝灾难特别很是紧张，灾难产生的缘故原由是什么呢？从这个角度思考，你能得到什么启发？

3、交流调查情况，了解科学防洪的方法。

(1)交流调查情况。

师：如今有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个题目，谁来介绍一下你调查的方法?

(防洪工程措施重要有堤防、河道整治工程、分洪工程与水库防洪等，通过这些工程手段以扩大河道泄量、分流、疏导和拦蓄洪水，以减免洪水灾难；防洪非工程措施，重要内容有洪水预告、洪水警报、洪泛区管理、洪水保险、河道清障（或河道管理）、超标准洪水防御措施等，通过这些非工程的措施，可以避开、预防洪水侵袭，更好地发挥防洪工程的效益，以减轻洪灾损失。)

(2)整顿归纳调查经验。引导语：通过调查，你们认你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水? （课件播放图片）

4、总结

师：这节课，我们就学到这里了，先生盼望同窗们能够向大禹学习，并把我们今天所学的知识运用到我们的生活中，做一小我人赞美的“小大禹”。